Отдельные идеи Джулии

Если заинтересует, читайте и делайте упражнения.

Свидание с художником раз в неделю 2 часа

то есть с самим собой...

Последовательница Джулии

"Чаши"

Место действия курсы немецкого языка для взрослых.
Каждый урок можно рассматривать как культурологическую ситуацию. Мне кажется, что они так и написаны в "Лагуне". А в этой ситуации и востребовано творчество - проблемы между мужчиной и женщиной, история любви, склоки между соседями или записка, которая изменила мою жизнь. Студенты пишут на уроке свои истории, диалоги. Некоторые романтические, некоторые прикольные. В этой ситуации раскрываются "чаши". Моя задача, чтобы раскрылись "чаши". Поставить задачу так, чтобы, хочешь - не хочешь, а они раскрылись. Это сейчас, можно сказать, моя религия. А почему это все называется уроком немецкого языка? Потому что мы идем от частного к общему, исходим из простых и обыденных вещей.

Миф и Обряд

Мне неожиданно пришла в голову такая мысль. Мы говорим о механизме работы практики "утренних страниц", о том, что они как-то срабатывают и позволяют достигнуть того, что без них никогда не получалось. Сравниваем эти "утренние страницы" с другими видами медитации и физическими упражнениями. Это все так и есть. Но я взглянул на это с другой стороны.
Миф и Обряд - то, что по М. К. Мамардашвили с древних времен делает из человека Человека - явно присутствует у Джулии Камерон в ее творческих семинарах. Миф о Великом Творце, с которым можно поддерживать канал связи и дальше уже просто слышать симфонию и видеть решение задачи на дне колодца. И Обряд "утренних страниц" каждый день и "свиданий с художником" каждую неделю.
Выходит, не случайно человек совершенствуется. И это совместимо с любой религией.

Свободное говорение

С обучением свободному говорению в школе вопрос напрашивается такой. А что же все-таки происходит в голове благодаря утренним страницам Джулии Камерон? Может быть это чудо и его не стоит объяснять? Пока мы знаем только два объяснения. Это связь с Высшим Творцом. Или это освобождает правое полушарие головного мозга. И то и другое предмет веры и невозможно проверить. Но факт работы механизма подтверждается. Тогда остается только действовать по аналогии. Что еще освобождает правое полушарие? Рисование, музыка, прогулки на свежем воздухе. Но пока они не связаны с речью, они не развивают говорение. Значит, нужно говорение во время прогулки (как это было у Александра Македонского с Аристотелем и у Александра I c Лагарпом), говорение с рисованием (MindMaps Tony Buzan'а), говорение с музыкой (?), говорение со смыслами (реторика). Может быть заниматься смыслами, а не языком, тогда придет и говорение?

Вначале речь, потом творчество

Не помню, как это точно звучало, но один умный человек сказал, что иностранный язык усваивается через радость и страдания. То есть эмоционально пережив что-то, человек усваивает наименование того, что он пережил. Это говорит о том, что изучаемый урок это не просто материал. Сразу возникает мысль, что нужно смотреть фильмы на иностранном языке и в них все переживать. Но как бы это ни казалось очевидным, фильмы не очень хорошо работают. Гораздо полезней, как ни странно, прочитать книгу. 

А раз задействованы эмоции и психология, значит будет полезно использовать на уроках иностранного языка методы Джулии Камерон для творческого развития. У Джулии не только творческое развитие, у нее раскрепощение личности, раскрытие способностей и в первую очередь развитие речи. А через речь человек уже обретает себя нового. Я читал на одном сайте об идее "риторизации" уроков иностранного языка. Но это только частный случай расширения методов развития речи, риторику на уроках немецкого я преподавал еще в 1989 году в восьмом классе. А вот развитие внутренней речи требует почти всегда психологической помощи. Тут могут помочь методы Джулии.   А главное, учителю они должны помочь.

Приключение или маршрут 2

Молодец Джулия, она открыла мне, что приключение происходит со мной во время письма. А что, если к написанию рассказа так и относиться: пойду погуляю, поживу еще той жизнью - в рассказе? Не думаю, что напишу что-то гениальное, не думаю, что вообще что-то напишу, просто пишу и получаю удовольствие. А герои живут, движутся, требуют от меня сделать то-то и то-то. И я делаю, подчиняюсь им. В этом случае должно хотеться возвращаться в рассказ, а не скорее закончить его. В первых двух третях просто жизнь и приключение. В последней трети кульминация и композиционное завершение. Но это означает ведь, что само целенаправленное написание рассказа-романа - если так посмотреть - начинается с последней его трети. А в первых двух можно гулять, прикалываться, жить своей жизнью.
В детективе, например, сюжет долгое время закручивается, и становится очень интересно, а потом быстро все разрешается, и за этим следует некоторое разочарование.

Приключение или маршрут?

Уносится поезд в черный тоннель, и так же несется моя жизнь по накатанным рельсам. Хорошо это или плохо? Много или мало? Далеко ль или близко?

Джулия Камерон пишет, что она не планирует сюжет, а мечтает о нем. Он ей снится. А если сюжет планировать, то читатель тоже будет вычислять этот сюжет. Писателю самому интересно, что будет дальше. А если этого интереса в тексте нет, то его просто нет. И еще она пишет о точке страха. В какой-то момент писателю становится понятно, чем кончится его рассказ-роман, и в чем должен быть его смысл. Тогда он стремится исполнить этот замысел наилучшим образом. И вот здесь-то и кончаются мечты и начинается сознательное выкраивание сюжета. Точка эта появляется, когда прошло уже две трети рассказа-романа, и остается написать еще одну треть. В этой трети можно все испортить, по крайней мере писатель боится так поступить. Приключение заканчивается и начинается вытачивание скульптуры из камня. 

И еще Джулия Камерон пишет короткий сюжет, сознательно опуская описания, красивые осознания действий и обстоятельств. Она предвкушает удовольствие, как она будет раскрашивать эту сюжетную канву. Таким образом, она пишет рассказ-роман дважды. Но плана она не пишет никогда.

Язык тела

Джулия Камерон говорит, что многие писатели пишут всем телом. Сделав жест, повторив то, что делает герой, писатель правильно описывает это в тексте. Когда у автора возникает сюжет, он идет на прогулку и проходит не один километр, прежде чем всё разложится по полочкам. Кто-то бегает, кто-то ходит, кто-то даже ездит на роликах, но очень многие дают своему телу перемолоть то, что возникло в голове. При этом именно телесное осознание привносит мудрость, искренность и настоящее. А в голове все отражается тысячей зеркал. Там могут появиться самые нежизненные образы. Сама голова часто не может родить достойное произведение, и во время ходьбы мелодия или роман приходят по капле. То, что идет от тела - настоящее, искреннее и мудрое. На этом месте я снова думаю о Шурупове, который для меня образец настоящего, как бы даже и невыдуманного, хотя и это все выдумано, и уж актер-то во всяком случае выдуман сам собою. Пусть я окажусь неправ в этой фразе.
И снова это способ писать о себе.

Плохое письмо

Я читаю книгу Джулии Камерон "The Right to Write", по-моему еще не переведенную на русский язык, и буду здесь иногда пересказывать или комментировать некоторые главы. Письмо может быть хорошим и плохим. У плохого письма есть свои преимущества. Оно раскрепощает того, кто пишет, если он не думает слишком много, чтобы написать хорошо, то есть кому-то понравиться. Но главное не в этом, а в том, что плохое письмо очень часто может быть лучше, чем хорошее. В нем есть жизнь, краски, искра, а в хорошем письме часто ничего этого нет, хотя текст может быть и произведен по всем канонам хорошего письма. Плохое письмо может быть пошлым или вычурным, но оно не такое плоское и тусклое, как хорошее письмо.

Запись за Рассказчиком

Я ждал вчера, что Рассказчик начнет свою историю, но он молчал. Мы шли по полю, и разговор не клеился. Так вот об этом и надо писать. Что разговор не клеится, это и есть движение сознания в данный момент. Если разговор не клеится, то это важнее, чем начало разговора. Я понял свою ошибку. Записать пробный трек, а не часть романа-повести - очень хорошая аналогия с музыкой.
Депозит 1125 долларов. Позиции и ордера без изменений.

Джулия Камерон в школе

А как, интересно, учитель, который знаком с практикой "утренних страниц", должен учить детей в школе? Он может создать группу или - даже лучше - индивидуально заниматься этим с желающими? Дело сугубо личное и интимное, но открывает большие перспективы перед теми, кто идет этим правильным путем. При этом путь у каждого свой. Дети вообще плохо раскрываются в большом коллективе. Какие-то формы этой деятельности несомненно можно найти. А главное, получать и использовать плоды творческого потока. Но как, не давя, все же настойчиво вести за собой, в этом вопрос. Можно предлагать интересные варианты журналов-сериалов, которые пишутся одним или разными детьми, а в старших классах - блоги. Блог как носитель и свидетельство творческого потока.

Все дело в рамке

Есть такой подход к творчеству: "Все дело в рамке". Что может быть рамкой? Сюжет, жанр, стиль, предпочтения издателя и читателя. С рамкой проще, на нее можно опереться. А если рамки нет? Хорошо это или плохо? Потом когда-нибудь может оказаться, что как раз хорошо. Придумать рамку означает придумать произведение, и это придумывание лежит за рамками искусства, оно сродни приколу.
В искусстве художника, например, есть три части: рисунок, живопись и композиция. Рисунок технически труден. Живопись это легко, но удается на всем. А композиция лежит за рамками самого написания картины. Вот я думаю, что композиция и есть рамка. Придумай рамку, а потом заполняй ее, как можешь. Не можешь хорошо, заполняй, как получается.
Депозит 803 доллара. Позиций и ордеров нет.